Criteri di valutazione in decimi per gli apprendimenti disciplinari

10/10	- Pieno e completo raggiungimento di conoscenze e abilità. - Uso corretto e logico-razionale dei linguaggi specifici, degli strumenti e delle procedure risolutive.
9/10	- Completo raggiungimento di conoscenze e abilità. - Uso corretto e razionale dei linguaggi specifici, degli strumenti e delle procedure risolutive.
8/10	- Complessivo raggiungimento di conoscenze e abilità. - Uso corretto dei linguaggi specifici, degli strumenti e delle procedure risolutive.
7/10	- Sostanziale raggiungimento di conoscenze e abilità. - Uso adeguato dei linguaggi specifici, degli strumenti e delle procedure risolutive.
6/10	- Essenziale raggiungimento di conoscenze e abilità. - Sufficiente uso dei linguaggi specifici di base e degli strumenti.
5/10	- Limitato e parziale raggiungimento di conoscenze e abilità anche in situazioni semplici. - Uso non sufficiente dei linguaggi specifici e degli strumenti.
4/10	- Mancato raggiungimento di conoscenze e abilità in situazioni semplici. - Gravemente insufficiente l’uso dei linguaggi specifici e degli strumenti.

Criteri di valutazione in decimi per gli apprendimenti negli insegnamenti laboratoriali

10/10	- L’alunno partecipa con motivazione, interesse e responsabilità alle attività e manifesta un efficace metodo di studio e lavoro. - E’ creativo nella realizzazione di prodotti grafici e multimediali.
9/10	- L’alunno partecipa con motivazione, interesse e responsabilità alle attività e manifesta un efficace metodo di studio e lavoro. - E’ abbastanza creativo nella realizzazione di prodotti grafici e multimediali.
8/10	- L’alunno partecipa con motivazione e interesse alle attività e, guidato, manifesta un adeguato metodo di studio e lavoro. - Realizza prodotti grafici e multimediali ordinati e precisi.
7/10	- L’alunno partecipa saltuariamente alle attività e necessita di guida nello studio e nel lavoro sia a scuola sia a casa. - Ha difficoltà nella realizzazione di prodotti grafici e multimediali.
6/10	- L’alunno non sempre partecipa con interesse alle attività, necessita di una guida costante nello studio e nel lavoro sia a scuola sia a casa. - Sta recuperando conoscenze e abilità di base.

COMPORTAMENTO

Il voto del comportamento include

- Le abilità trasversali sociali; - le abilità metacognitive (gestione e controllo del sé). In termini di esiti di comportamento osservati.

Criteri di valutazione in decimi per il comportamento

10/10	L’alunno/a partecipa in modo corretto e responsabile alle attività e agli interventi educativi programmati, dimostrando di rispettare consapevolmente le regole convenute e di utilizzare in modo autonomo le risorse personali nella realizzazione di una consegna. L’alunno/a riflette criticamente sul proprio percorso di apprendimento.
9/10	L’alunno/a partecipa in modo corretto e responsabile alle attività e agli interventi educativi programmati, dimostrando di rispettare le regole convenute e di utilizzare pienamente le risorse personali nella realizzazione di una consegna. L’alunno/a riflette sul proprio percorso di apprendimento.
8/10	L’alunno/a partecipa in modo corretto alle attività e agli interventi educativi programmati, dimostrando di rispettare in modo adeguato le regole convenute; utilizza le risorse personali nella realizzazione di una consegna. L’alunno/a cerca di riflettere sul proprio percorso di apprendimento.
7/10	L’alunno/a cerca di partecipare in modo corretto alle attività e agli interventi educativi programmati, dimostrando di rispettare in modo adeguato le regole convenute; guidato utilizza le risorse personali nella realizzazione di una consegna.
6/10	L’alunno/a necessita di continui richiami all’assunzione di atteggiamenti corretti nei confronti dei diversi contesti educativi; spesso non rispetta le regole convenute; deve essere guidato nella realizzazione di una consegna.
5/10	L’alunno/a non assume atteggiamenti corretti nei confronti dei diversi contesti educativi; non rispetta le regole convenute anche se richiamato; manifesta disinteresse e non motivazione all’apprendimento.

VOTO DI IDONEITA’ (voto di ammissione agli esami di Stato conclusivi del primo ciclo d’istruzione)

Il voto di idoneità comprende

- media dei voti conseguiti nel secondo quadrimestre del primo, secondo e terzo anno; - voto nel comportamento dell’ultimo quadrimestre dell’ultimo anno; - progressione del curricolo e partecipazione alle attività di laboratorio.

STRUMENTI DI ANALISI

Per le conoscenze e abilità relative agli obiettivi di apprendimento	- Verifiche scritte, prove strutturate e/o semistrutturate, testi informatici; - verifiche orali: interrogazione, intervento, discussione, dialogo in lingua straniera; - verifiche grafiche/progettuali: testi visivi, grafici.
Per le competenze disciplinari e trasversali da accertare:	- Verifiche interdisciplinari: elaborati scritti/grafici su attività interdisciplinari, elaborati informatici.
Per gli obiettivi educativi trasversali e il comportamento:	- Osservazioni sistematiche.